远程网络教学系统的功能设计需围绕教学全流程，贴合老师、学生、管理员三类核心角色的实际需求，既要覆盖 “教、学、管” 的基础环节，也要解决远程场景下的互动痛点与效率问题。以下是具体功能需求：

一、课程管理：支撑教学内容的结构化设计

课程是远程教学的核心载体，系统需帮老师快速搭建 “可落地、易追踪” 的课程框架，同时让学生清晰知晓学习路径：

课程创建与配置：老师可自定义课程名称、学分、适用专业 / 年级，上传大纲（分章节 / 知识点拆解），设置学习周期（如 “16 周完成”）；支持关联教材、参考资料，或绑定已有的录播 / 直播课表。

课表与分班：老师能按周次安排直播课（设置时间、会议室链接），或上传录播课（支持分段上传，如 “第 3 章第 2 节：函数的单调性”）；可根据班级、小组划分学生群体（如 “2023 级计算机 1 班”“高数兴趣小组”），方便针对性教学。

学生选课与权限：学生通过 “课程列表” 筛选感兴趣的课程（按专业、老师、热度排序），查看课程详情（大纲、考核方式、往届学生评价）后自主选课；选课成功后自动加入课程班级，未选课学生无法查看课程内容。

二、教学互动：还原线下课堂的 “参与感”

远程教学的核心痛点是 “互动弱”，系统需设计实时 + 异步的互动工具，让老师能 “触达学生”，学生能 “表达反馈”：

直播课互动：老师可发起连麦申请（学生举手后同意连麦）、实时投票（如 “这道题选 A 还是 B？”）、在线问卷（快速收集学生对知识点的掌握情况）；学生能发送弹幕评论（支持 @老师 / 同学）、截图提问（把不懂的 PPT 页面截图附文字提问）；系统自动记录互动记录（如 “张三发言 3 次”“李四参与投票 5 次”），作为平时成绩参考。

录播课互动：录播视频支持 “时间点评论”—— 学生可在观看至某一分钟时留言（如 “第 12 分 30 秒的公式没听懂”），老师或同学可针对该时间点回复；视频下方设 “讨论区”，学生可发起主题讨论（如 “如何理解‘微积分的本质’？”），老师定期置顶优质回答。

作业与批改：老师可布置多格式作业（文字、图片、视频、文档），设置提交截止时间；支持 “作业模板”（如论文格式模板、实验报告模板），学生直接在线编辑或上传附件提交。老师批改时可在线批注（用红笔圈画错误、写评语），或给作业打 “星级 + 分数”，学生能实时收到 “作业批改提醒”，查看自己的错误点与改进建议。

三、资源管理：打造 “可复用、易查找” 的教学库

教学资源是老师的 “弹药库”，系统需帮老师高效管理资源，同时让学生快速找到所需内容：

资源上传与分类：老师可上传课件（PPT、PDF）、教案、案例、习题等资源，按 “章节、知识点、类型” 标签分类（如 “第 2 章：导数→知识点：链式法则→类型：习题”）；支持 “批量上传”，减少重复操作。

资源访问与共享：学生可在线预览资源（无需下载），或下载到本地；老师可将优质资源 “共享至公共资源库”（如 “全校高数老师可调用的‘极限例题集’”），其他老师能搜索、引用这些资源，避免重复制作。

资源搜索：支持关键词搜索（如 “等差数列求和公式”），或按 “格式、上传时间、老师” 筛选，学生能快速找到某章节的课件或某类习题。

四、考核评价：实现 “过程 + 结果” 的综合评估

远程教学需避免 “一考定终身”，系统需自动统计学习行为数据，帮老师生成全面的成绩报告：

平时成绩统计：自动记录学生的考勤情况（直播课签到、录播课观看时长≥90% 算 “考勤合格”）、互动次数（发言、讨论、投票次数）、作业完成率（按时提交次数 / 总作业数），按老师设置的权重（如考勤 20%、互动 10%、作业 30%）计算平时分。

在线考试功能：老师可创建考试（设置题型：选择、判断、简答、论述；设置考试时间：如 “2025 年 10 月 10 日 14:00-16:00”）；客观题（选择、判断）自动判卷，主观题手动批改；支持 “防作弊设置”（如禁止切屏、限制答题设备）；考试结束后生成个人报告（学生能看自己的得分、错题解析）和班级报告（老师能看全班的平均分、错题率最高的题目）。

总成绩生成：系统自动将 “平时分 + 考试分” 合并成总成绩（按老师设置的比例，如平时分 40%+ 考试分 60%），学生能查看 “成绩明细”（如 “平时分：85（考勤 90、互动 80、作业 88）；考试分：78；总成绩：81”），老师可导出成绩表（Excel 格式）用于备案。

五、系统管理：保障平台稳定运行与权限控制

管理员是系统的 “管家”，需通过功能实现用户、数据、安全的统一管理：

用户与权限管理：管理员可批量导入老师 / 学生账号（通过 Excel 上传姓名、学号、专业等信息），设置角色权限（如 “老师” 可创建课程、批改作业；“学生” 只能选课、学习；“助教” 可协助老师管理作业与讨论区）；支持账号禁用 / 恢复（如毕业学生账号自动禁用）。

机构与数据统计：管理员可设置机构信息（如学校名称、院系架构、专业列表）；查看系统使用数据（如 “本周直播课观看人数 1200 次”“本月作业提交率 85%”“最受欢迎的课程是《Python 编程》”），生成统计报表（如 “2025 年秋季学期课程活跃度 TOP10”），辅助机构决策。

安全与备份：系统需支持数据加密（用户信息、作业、考试数据加密存储）、日志记录（如 “管理员于 2025-09-23 修改了张三的权限”）；定期自动备份数据（如每天凌晨备份一次），防止数据丢失。

六、辅助功能：提升使用便捷性

消息通知：老师发布课程调整、作业截止、考试提醒时，学生能收到站内信 + 短信 / 微信通知（可自定义通知渠道）；学生提交作业后，老师能收到 “新作业提醒”。

多终端支持：系统需适配电脑端（Windows/macOS）、手机端（iOS/Android）、平板端，保证课程内容、作业、互动功能在不同设备上一致；手机端支持 “离线下载”（如下载录播课，没网时也能看）。

个人中心：老师 / 学生可修改个人信息（头像、密码、联系方式），查看 “我的课程”（正在学习 / 教授的课程）、“我的作业”（待提交、已批改）、“我的成绩”（历史成绩）；支持 “收藏夹”（收藏常用资源、课程）。

总结

远程网络教学系统的功能设计，本质是用技术还原线下教学的 “温度”—— 让老师能 “像线下一样备课、讲课、批改作业”，让学生能 “像线下一样参与、提问、复习”，让管理员能 “轻松管理、掌握数据”。所有功能需围绕 “教学效果” 展开，避免冗余的 “花架子”，真正解决远程教学中的实际问题。